本周共读了《300页的自然之书》和《从物的世界到人的世界，东西是从哪里来》这两个小节，文中感慨周围世界中任何形象都能成为源头，成千上万个问题隐藏在这个形象的不同形式、色彩和声音中。

关于自然界与生活的关联，目前让我最深有感触的是槐花的盛开。虽说五月槐花香，但四月底时已花开满树，空气中弥漫着香甜的味道。美食爱好者们也都开始动手满足自己的味蕾，看着各种煎炸蒸煮的美食诞生，也会勾起自己小时候关于槐树槐花的回忆。记忆中的槐树是参天大树般的存在，深藏着童年的趣事，也感慨怀念小时候的生活，简单纯粹，快乐又美好。

对于很多自然场景，小娃娃们还是陌生的。想着让孩子们去拥抱大自然，置身于槐花的淡香中，体会大自然赠予的芬芳，于是领着他们出来一起探寻，结果很多地方并没有槐树，只有上班的大路两边上有很多。但因为那里不算宽敞的路上车流不息，为了安全，我只能领着孩子在旁边的小路上停留玩耍。当然也是收获颇丰，找到了很多他们认识却从没见过的松果，还有被他们当做神奇的玩具的苍耳子，转战小丘岭，除了欣赏了满坡盛开的黄花，还惊奇的发现有一束粉紫相间的野花……简单的野外之行，却一路惊奇，感慨连连。满载而归的小家伙们开心的说：“今天真是太有意思太好玩啦”。

走入春光，接受自然教育，不只是让孩子收获一日的快乐，更培养与孩子相伴一生的品格。让教育始于自然而又不止自然。

大自然中的一切都在变化，这些事实都激发了儿童内心对大自然的奥秘的感叹，而这又是思考始于惊奇的源头，触动着思维的发展。在实际教学中，例如科学的教学，开篇第一课孩子们学习了植物的种子结构后，然后是怎样种植，观察种子发芽以及整个生长过程等，这些都让孩子们很感兴趣，但从书本上撷取的知识和经验有些是转瞬即逝的，被动不入心的。通过自己种植之后，他们的好奇心和责任心更重了，不时的有同学会跟我分享凤仙花的生长状况，又长出两片新的叶子啦，茎又长高了5厘米，有的会发图片一起分享，也有的抱怨自己的凤仙花的叶子被鸡啄光了，满脸着急和无奈……这些都是他们探索自然，全面生长的必经之路，也是思维能力的发展之路。

把大自然当作教室，一切自然景物当作教具，让孩子们融入自然和生活当中，给予孩子一颗充盈的心，激发孩子的学习兴趣，增强孩子的感悟能力，培养孩子的行动能力。