晚上正在忙着收拾卫生，嘟嘟跑过来说要听故事，我知道他困了。放下手头的工作和他来到床上，他指着书架上的那本《我爱你》说要听恐龙的故事。

好的吧，他心眼越来越多了。这本书内容比较多，得十五分钟才能够讲完一个故事。原来我都诱导他听那一些简短的故事，现在看来他还是喜欢车和恐龙的故事。

这些日子里给嘟嘟讲故事我发现了一个问题，那就是刚开始的时候他能够认真听故事，等到听了很多遍以后他对语言和文字有了一定的感知力后，他的注意力就不专注了，我在讲的时候他开始打断我问我他看到的画面，他开始关注故事里面的人物形象及人物所展现出来的神态。我想这是他的认知层面的不同理解导致的。原来的是语言文字构架，等到他熟悉以后更加关注对于图画中的人物关系和表情的展现，这是不同层面的认知能力的体现。

对于他最近的表现我并没有感觉他听故事不认真了，相反我在想这就是他对于不同的故事有了更加深刻地理解，所以他想去表达他看见的故事情节，虽然这样的故事情节有可能没有逻辑感或者想象地杂乱无章，但是是他想法的真实表达。

所以我一直在思考，原来包括我在教育学生的时候，我经常用自己的评价标准和判断为依据来要求孩子们做到我们成年人要求的事情，其实这是非常错误的。我们的自以为是和自尊常常成为孩子们最讨厌我们的方面。

其实教育更多在于积极的引导和点燃，点燃孩子内心积极向上的心态，点燃他们从内到外的学习动力，点燃他们对生命和生活的热爱，点燃他们感受大自然美妙的幸福感......所有的这些美好的品质，一定是在我们的关心呵护下被点燃的，而不是被说教出来的。

我们应该及时修正我们的态度，孩子不是为了让我们说教或者批评而来的，他们每个人来到这个世界上都是独一无二的，他们都渴望成为优秀的自己，但是很多时候因为我们的家庭不正确的教育方法导致自尊心受到了打击，慢慢地对自己的人生丧失了信心和热爱，究其原因很少责任在他们自身的，更多的原因在于我们的家庭教育、学校教育和社会教育，这些都是值得我们深刻反思的。每个孩子都渴望成长渴望优秀，但是为什么他们却千差万别呢？

所以我们更应该关注我们自身的成长，与孩子们积极有效地进行心灵的沟通，不断修正我们不正确的教育理念，这样我们才能够达到契合的亲子关系，才能够激发起孩子们对于生活和生命的热爱，让他们的人生有更多的无限可能性！