重视过程，在生活环节中体现自主性、发展性和实用性比如，在“小小值日生”活动中，引导幼儿通过自己的方式记录当天的值日活动。过去，值日生更侧重于检查、监督小朋友们有没有依照规则做事.主要强调秩序的维护：做出调整后，更侧重引领幼儿改变不好的习惯，发现、巩固已有的好习惯，引导幼儿从

他律到自律。又如，组织幼儿通过“牛奶盒上插吸管”的游戏，知道用吸管的哪一端来插最合适。帮助幼儿发现和解决生活中遇到的实际问题，提高他们的生活自理能力。

善于发现生活环节中具有挑战性的教育内容以签到环节为例.以往是幼儿人园时将值班老师发的健康牌插进贴着自己照片(或写着自己

学号)的签到袋里。为了充分发挥签到环节的教育价值，各个班级可以根据自身实际采用个性化的签到形式。如大班幼儿自主设计、装饰姓名牌，每天根据到园时间的先后，自行把姓名牌插进签到袋里.这样就可以直观地看到小伙伴们的入园时间。这种签到方式能够让幼儿具体感知抽象的时间概念。幼儿期是个性、兴趣和能力形成的关键期。生活环节中蕴藏着培养幼儿综合素养的宝贵时机，通过深入挖掘、科学设计、智慧实施具有自主性和挑战性的教育内容，可以激发幼儿的学习兴趣，培养其自主意识和解决问题的能力，养成好习惯，同时让教育过程更加多样化、个性化和高效化，进而为幼儿的不断发展赋能蓄力。