大班下学期了，孩子们的学习任务重了一些。

我们加大了幼儿跳绳，拍球以及幼小衔接等的学习。渐渐的，我们也发现了个别孩子出现了一些幼小衔接的问题。

有的孩子他可能比较擅长活在自己的世界里，老师讲课的时候他还是喜欢沉浸在自己晃小椅子、看周围的环境和旁边小朋友讨论这些活动当中，这些现象往往这种孩子们自控能力欠缺、学习意识淡薄，就需要平时加上对他们的“唠叨”。

这两天我发现有的孩子他由于自己可能在家里，家长做的幼小衔接这一块方面可能比较足，所以在我们带着孩子背古诗时，或者认识一些字的时候，这类孩子他对老师的讲述充耳不闻。看着他虽然老老实实的坐在那里，但是他的眼神从来不会停留在黑板和老师的身上，除非是和老师对视。当一首古诗老师通过律动，通过讲解大意，通过多次的领着孩子这样接龙巩固等方法，大部分的孩子他能够初步的掌握，但是当对于这类孩子的时候…当课件上出现文字的时候，他能把这首古诗读下来，但是当我的PPT不出现下一句的时候，他的下一句就会卡在嘴巴里。

针对这种现象，我也在每次看到这种情况的时候，就和这种小朋友进行思想沟通，让他意识到他自己虽然学的很多，但是也有不会的东西，所以说还是需要听老师讲述。多次这种思想谈判没有用处之后，我今天毅然决定和他的家长进行沟通。（当时用过的方法不只有这种）

在和家长表达了我的初衷之后，让家长意识到，目前来说，让孩子养成良好的倾听和学习习惯是非常重要的，让家长了解孩子在园的实际表现，家长也深刻的体会到老师的良苦用心并表示今天晚上要和孩子进行一下交谈。家园配合能够达到更好的效果。