2024年3月20日星期三 天气晴

每周三下午的前两节课是我们的数学教研活动的固定时间。今天是我们数学大组的教研活动，同时让小组教研活动搞得特别扎实的六年级组进行了小组单元集体备课交流分享活动。

第一节课我们首先根据市督导方案对数学老师们的常规教学进行了一些强调。比如我们的备课，大家一定要认真的去修改，根据自己班的学情改变教学设计，提高我们的课堂教学效率；比如我们的作业，要有统一的格式和统一的标准，要重视孩子们的书写质量和作业的规范性问题；比如我们的小组教研活动应该如何去扎实的进行……还强调了教师个人要不断的学习和不断的成长，比如积极的参加外出学习，比如认真的研读2022版数学课程标准等。

第2节课六年级组的小组集体备课展示交流，让我收获颇丰。六年级组这次备课的主题是圆柱和圆锥，给我留下最深刻印象的是问题的研讨环节。研讨时，宋老师说我们一定要预判学生的错误，这让我非常的佩服，不愧是教学经验丰富的老教师，只有丰富的数学经验才能对学生的错误进行预判，才能进行高质量的教学。你来试想一下，如果这一节课老师对学生可能出错的地方心中有数，那么在教学的过程中，他一定会对问题可能出现的地方特别重视，孩子们在这个地方肯定会学得特别扎实。老师如果可以对可能出现的问题一一分析，去突破解决，就像是两个人在对阵，你对对手的路数了如指掌，一一化解，怎能不胜。宋老师还分享了，孩子们错用混用圆柱表面积和体积公式的解决方法，那就是抓住重点，分层练习。例如在学习圆柱表面积时，一定要让孩子熟练掌握了表面积，再去学习体积，要分层解决问题。不论是圆柱的表面积还是体积，我们都应该看到半径的重要作用，所以在解决这类问题时，首先要找对半径。六年级组还提出了一个问题，那就是圆柱的体积如何引导孩子们转化为学过的立体图形，从而探究出体积如何计算。六年级组老师你一言我一语讨论的特别激烈，主要有两种理论出现:一种是说抓住体积计算的本质，底面积乘高，让孩子们厘清圆柱的底面积和高。还有一种说法是，单位的累加从而探究出体积。在老师们讨论圆柱的体积如何转化时，都提到了感谢学校非常及时的给提供了圆柱体积转化的教具。我想数学教具能够这么及时的发到老师们的手中，最应该感谢的是我们对教学非常重视的校长。刘校长在了解到我们的数学课需要一些教具的时候，非常有效率的在一个星期左右就给我们配备齐全，让老师们可以在课堂上让孩子们观察实物，动手拼组实物，让这些数学活动不再仅仅是观察课件图片。

六年级数学组的小组教研活动展示，让我们看到了什么是有实效的教研，让我们看到了老师们确确实实在对单元教学中的问题进行研讨交流，时间过得非常快，本来是一节课的小组集体备课展示活动不知不觉就超时了。虽然现在我不教六年级，但是听了大家的研讨，也是非常有收获的。