昨晚家会结束后，听见路上有家长们交流子孩子们写作业拖拉，不认真，甚至用了很多战术还是会那样。

在心里想，每个家庭的孩子都会这样吧，必定他是人，不是个“机器人”，机器人的程序是规规矩矩的，而孩子是活跃的，有思想的。我想不认真的原因应该是兴趣点太小或者动力不足。

昨天还在感慨，这不上午小搭子儿子又跟着来完作业了，就开始了不认真和认真的循环。

上午写的是语文，写一会儿跟我说他想玩一玩，我说不行。你刚刚才写了几个字？人家不管，趁着上厕所的功夫在那里玩了5分钟，好吧。（心里想，出门的时候计时器闹钟不是带着了？自己没调？）

回来坐下，我就起身看他的语文组词了，第二行我就发现有个字不对。

我问:书上写的是什么？

儿答:书上写的是雪松。

再问:你写的啥？看了吗？

儿答:我写的“雪松”呀！

儿答:哎呀，我怎么写成“雪森”？

我说:这就是刚刚我为啥说你一边写，小嘴巴一边说别的原因，会写错！

儿:不语。

我说:后面的还有不认真的。

儿:你给我标注出来我重新写。

我:标注，没法擦了重新写都不认真，撕掉了哈……

儿:……

这是他第一次重新写。

中间又过了20多分钟，又有一个类似的词语。

我说:这个词不对。

儿说:我一边读一边默写的。

我说:你应该先看书，不应该先默写，现在是让你学写字，不是让你学造字。

儿说:那你跟我说这个“游”是怎么造出来的，这个字右边为什么是个“子”，子的左边为什么有个“方”？

我说:我个人觉得“子”可能是孩子出去玩的意思，可能是父母在不远游，游必有方。孩子出去耍不是不行，是需要告诉爸妈，不让他们担心吧。

我说:你看，说过很多次，字要放在田字格的中间，你这次又有的大有的小，那就只能“撕”。

（其实他这次已经全部写完了，我虽然不太想撕，但是我手好像比脑更快一些）

儿子:有些抗拒和不满。

我说:你看，现在这样写就有进步了。这个小字体虽然全部不是那么漂亮，但是字体认真了不少。我说你看“补充”两个字就写的很漂亮，我也写不出来尤其是充。但是啊我发现“补”好像没写正确。

儿子:呀，我知道哪里不对了，我接着纠正过来。

我说:挺好，你这就是进步。

儿子:我写完了，我看着这一次写的还行了。

我说:整体进步了。

儿子:我今天的表现就是1分了吧。

我说:全部完成睡前打分。

孩子写的不认真，作为父母我们的心理变化也是有层次变化的。指出来他能及时纠正，我们还是态度和蔼的爹妈。提醒他们，他们不及时纠正，态度上有些不服气的时候，我们作为家长，心里就有了一点点小情绪，又或者我们的小情绪还没有到达爆发的点，如果他们再继续不认真那么我们可能就会控制不住我们的小情绪。在很大程度上其实我们也并不想去撕，但是我们又不得不这样做。

纠正的方法有很多种，擦，重写，撕。但撕好像更简单更直观。有时候，也得简单粗暴一下。必定成长是个“万花筒”，得让孩子体会到“万花筒”的世界。