昨天哥哥学校举行了售书活动，对于他们三年级应该是购书活动，孩子放学回来，我迫不及待问他活动情况，有没有买到自己喜欢的书，孩子大模大样的说这次活动只能说基本平衡，我纳闷了，怎么会这样来形容呢？孩子说我没买到我最喜欢的书，而且就买了两本，钱都买花完，而且我的失误是我不知道后操场还有卖书的，所以失误了，我应该多转转多瞧瞧，很着急的买了两本书，而且老师布置的作业是写这次活动，可是我没买到自己喜欢的书呀，我只能写个流水账了！

对此，我并没有深入跟他探讨怎么写这篇日记，我只是跟他说，你怎么想的就怎么写！

吃过饭，孩子开始写日记了，中间我过去看了一下，字体工整，字数也不少，就放下心来！等他宣布写完了，我过去带着欣赏的心情准备阅读一番，读完感觉孩子没有重点描写这次活动场景，写的无用的细节比较多，我跟孩子委婉的说了一下我的意见，当然大大表扬以上两个优点。最后我说：“你考虑考虑，要不要重新写，我跟妹妹去修鞋子！”说完，我跟妹妹出门了，妹妹一边走一边问我，妈妈你怎么不高兴啊，我知道我又主观带入了，我又把自己的想法强加输入给了哥哥，我突然想，原来我很多压力都是这样来的，我总是过多干涉孩子，过多“操心”。

等我们回到家，看到哥哥在看书，旁边放着重写了一半的日记，我拿起一看，仍然字迹工整，我很欣慰，我说你怎么没写完啊？他说我歇会再写，我忍住没有出声，我想孩子大了，作业是第一项由他全权做主的事，我要学会放手，平衡一下内心。后来，孩子还是重写完成，虽然描述的不仔细，但我还是夸了他，我说：“你知道吗？你突破了自己，你做了自己第一反应不愿意做的事，这就是突破自己，这就是成长了！”孩子听后，有些得意！

希望我们的孩子在成长的路上一直能克服自己惰性的心理，更上一层！