亲子日记第414篇

趁着天好，我和妈妈洗漱了衣服，爸爸带着小尾巴去隔壁村做豆腐了，晚上写日记时，一边讲述，一遍组织语言，我都知道豆腐是怎么做出来的，让我写下来可真费事，一会儿字不会写了，一会儿组织不起书面语言来，说出的方言让人哭笑不得，就这样磕磕绊绊总算写完了。

一个人只要会说话，就会表达。当然，这种表达只是一种口头表达，而非书面语表达。如果把口头表达的语言转化为书面语，按照一定的逻辑来写，表达一个主题，就会成为作文。但是，很多会口语表达的学生仍然不会写作文，或者写不好。或许是他们从口语到书面语的转变逻辑出了问题，不会用书面语的词语表达口语的意思。也就是说，不管是口语还是书面语，都只是一种语言工具，而所要表达的意思可能是一样的。作文要求用书面语表达，不要求插入太多口语成分，当然，也没有死规定，可以适当带有一些口语成分，比如作文中人物的对话，特定地域的景物描写、风俗描写等，都可以加上一些具备特色的口语，但从整篇来看，还是需要一定的书面语表达功底。如此一来，那些具备口语表达能力而书面语表达能力欠缺的学生就会大为挠头了。

其实，只要会口语表达，就会书面语表达，其间的转化并不算很难。口语是日常生活中学会的，是后天习得的，可以进行无障碍交流。但是，口语带了太多方言词汇，不具备一定的普适性。而作文是一种书面语，需要具备一定的普适性，让人人都能看懂。于是，作文中的那些文绉绉的词语就是人们都能认可的，都能读懂的东西了。要是用上海方言写一篇文章，估计别的地区的人就都看不懂了，要是用文绉绉的书面语————其实还是以普通话的语法结构为根底写一篇文章，就能让全国人民都看懂了。既然这样，那么为什么学生不好好学习书面语呢？

口语是从生下来以后就跟着父母学的，比较随便，带有根深蒂固的地域性特点，或者说，是孩子自然学会的，对自己影响很深，而书面语是到了上学的时候才开始学的，虽然也是后天习得的，但相对于口语来说，已经大大滞后了。当然，只强调小时候古诗词的背诵，古代文言文的背诵，而忽视了现代文的背诵。长此以往，培养的孩子就只会背诵古诗词和文言文，却不会写，而写作的时候，需要用到平时背诵的现代文篇目，平时却没有背诵，岂不是背诵和写作成了两张皮？孩子们要用口语交流可以张口就来，甚至不假思索；但要是用到书面语交流就会捉襟见肘，不能表达了