24.3.19西风劲吹 春已过半 玉蕊吐芳 温暖

今天曰文老师讲生物达标课，由于今年包靠生物学科，所以只要是生物学科的教研活动我都是要参加的。我安排好之后就急忙来到听课教室。

这节是复习课。讲到肺的呼气吸气与压强关系时，很多学生不理解，看不懂图像，闭环曲线分不清哪段是吸气，哪段是呼气。特别是女生，疑问特别多，理解困难。曰文老师教给他们方法，看曲线走向箭头，由高到低，还是由低到高。前者是吸气，后者是呼气。然后让还没学好的同学到前面将给其他同学听，如此反复，大多数同学就掌握了。

老师讲的很清晰，但苦于学生不开窍，特别是理性思维严谨的地方，很多人因为要动脑分析，往往容易掉队。如此说来，反复讲，时常练是很有必要的，特别是针对我们学校的孩子来说，出类拔萃的凤毛麟角，更多的是中间段位的学生，抓好基础，适当拓展，更容易达成教学目标。

我想分层教学或许对这部分学生来说，是最好的教育。既节约了资源，又容易达成目标，让不同的人都得到进步和发展，而不是一部分人吃不饱，一部分人吃不了。学生学有所获，老师有的放矢，针对性更强，全面发展，个性成长落到实处，何乐而不为？教学就要抓中间大面积，巩固基本盘，促两头，抓尖促弱，培养兴趣。让学生爱上学习，爱上生物学，这比什么都重要。

我们费尽心血抓学业质量，穷尽一切，教授学生们解决问题的方法，可是到头来，事半功倍。如果我们把心思用到培养学生学习兴趣上来，让学生自主主动爱上学习，爱上我们教授的学科，是不是更容易提高教学质量。亲其师信其道，学生爱学生物学是因为喜欢生物老师才爱上生物学的，所以说我们需要花一点时间，让学生爱上学习。

教无定法，学无止境，我们需要不断地研究学生，研究学生们的学习，研究教法，研究教学评一致性，才能教学相长，才能促进学生全面发展，才能促进学生个性成长。学生是不断变化的学生，是不断成长中的学生，我们应该时刻反思自我，与时俱进，紧跟时代的脚步，了解学生们的诉求，更贴近学生实际，急学生之所急，想学生之所想，努力完成立德树人之根本任务。