课程游戏化倡导的理念是让课程追随儿童，链接儿童经验。因此，我们拓展和盘活生活中的课程资源，利用环境、材料等各种资源引发幼儿的数学兴趣，围绕“集合与分类、模式、计数、数运算、图形”等数学核心经验，结合幼儿已有的游戏经验，尝试和孩子一起利用场地空间和材料进行游戏设计，使他们在与环境互动的过程中获得各种有益的数学经验。如，中班幼儿迁移室内棋类游戏经验，在户外选择带格子的砖地进行棋盘设计，讨论比赛规则，经过多次调整，并通过各种表征内化游戏规则，在黑白棋游戏中积累有关空间方位的数学核心经验。又如，幼儿园车库和车棚里停放了教职工的汽车和电瓶车，大班孩子每天散步经过，都会好奇地讨论车牌、车型。他们开展了一场大统计，数一数、记一记、比一比，还学习用柱形统计图和扇形统计图总结统计结果。大班幼儿已具备一定的空间概念，能以主体为中心分辨上、下、左、右各个方位，他们设计制作了幼儿园每层楼的平面图，开展了“辨别方位一认识方位指示箭头一看路线图寻找对应景点一根据景点画路线图”的寻宝游戏。手绘地图指引着他们奔向各个地方探索未知，在完成定向游戏任务的同时，积累有关空间方位的数学经验。