《教育就是激活》这本书我是用一天一夜读完的，是何种魅力吸引着我呢？是因为书中所述内容与自己的教学理念有契合的地方。它共有四章：第一章“教育，最重要的是什么？”第二章“活力教学之魂：激活”，第三章“活力课堂，可以更好”，第四章“让每一个细节成为激活的机会”。

作者刘花兰曾是一名优秀的高中数学老师，也是一位优秀的初中校长，更是一位有思想有教育怀的诸城本地教育家。无论是作为一线教师还是在学校领导岗位上她都是一位思考者。她的教育理念具有普惠性，浅显易懂，创建的活力课堂教学流程易操作易实施。

作者深入思考“教育，有没有不重要事情？” “教育，最重要的是什么？“一个人的发展，关键在哪里？”我们为什么热衷于教学模式的建构？“陪伴终生的两个好老师？”等问题，经过多年实践提出了“教育就是激活”这一核心理念。激活包括四个方面：激活课堂，激活学生，激活教师，激活自我四个方面。目的是实现“三活”，提升“三力”发展师生，造福社会。“三活”就是让教师活起来，让学生活起来，让课堂活起来。这一点我非常赞同，我认为充满激情的课堂才更有生命力，教学效果才更好。“三力”是学习力，合作力，创造力。“三力”也是培养学生团队意识的一个层面。反思自己的教学，学生在课堂小组学习方面还有不少欠缺。

书中还阐明了活力教学课堂的六必有和应该摒弃的四种课堂。

“师讲生听，一直齐答，假互动，不珍惜时间”的四种课堂现象仍然不时呈现在自己的课堂中的某个环节中，这是必须改变的。“100%的学生参与，多种形式的学习，硬评、软评和一分钟总评，学生讲台前的讲课或主持，自主学习和合作学习，立即落实和大练习量的落实这六必有的内涵与现在基于标准的教学评一致性课堂有相通之处。

此书还从活力教学模式与星卡激励学习评价两个方面介绍了课堂教学流程。

是的，一个充满活力的人，一定是阳光的人、快乐的人、一生奋斗的人。作为一线教师我们应该满怀激情，做有教育情怀的教育探究者。

2020.8